意識の違い

　

意識の違い 　　　基礎学力づくり 　　　テーマは、意識。 　　　意識の違いがすべてを決める。 　　　このような話をした。 　　　たとえば、１０マス計算。 　　「５秒制限のときと３秒制限のときでは、何かが違うはずで 　　　す」 　　　１列５秒でできる人が、１０秒制限だといわれたらどうす 　　るか。 　　　氣が抜けるだろう。 　　　いつも（５秒制限）にくれべ、ものすごくゆとりがある。 　　　専門的にいうと、楽勝である。 　　　なめてしまうか、手を抜くか… 　　　いずれにせよ、今の実力は上がらない。 　　　抜きんでる人は、１０秒制限といわれても、それに甘んじ 　　ることはない。 　　　自分の中で、制限時間を決めるのである。 　　　今日は、３秒でやろう！ 　　　できるできないは、問題ではない。 　　　自分でハードルを高くすると、何かが違ってくる。 　　　教師にいわれて高くする場合よりも、１００倍効果がある。 　　 　　　（例） 　　　・１０マス計算…３秒制限 　　　・１０マス計算（連続）…３０秒制限 　　　・なんのこれ式！…１分制限

意識の違い　２ 　　　 　　　意識レベルのトレーニング 　　　・１０マス計算…３秒制限 　　　・１０マス計算（連続）…３０秒制限 　　　・なんのこれ式！…１分制限 　　 　　　さっそく実行する。 　　　できるできないは、問題ではない。 　　　自分で高い目標を設置し、挑戦することが大事なのである。 　　　はたして… 　　　制限時間を変えると、教室の空氣が変わった。 　　　３秒制限となると、半端ではない。 　　　相当な集中力がないとできない。 　　 　　　１０マス計算の連続は、新記録のオンパレード。 　　　※といっても、３学期の記録の中でである。 　　　なんのこれ式！　もよくなった。 　　　えらい違いであった。

意識の違い　３ 　　　 　　　意識レベルのトレーニング 　　　『ぞうれっしゃがやってきた』ライト版 　　　前半の歌２曲をカット。 　　　１０分間の合唱構成である。 　　　杉渕学級の定番の新バージョン。 　　 　　　『ぞうれっしゃがやってきた』は、昨年１学期に取り組ん 　　　でいる。 　　　２回目の挑戦である。 　　　※その後、転入３人、転出１人。 　　　・前回と違う役になる。 　　　・短期間、短時間で、前回レベルを超える。 　　　　　↓ 　　　・すぐにセリフを覚える。→台本なしでいう。 　　　・自分の役のセリフは全部覚える。→欠席者の代役ができる。 　　　・表現する。→いいかた、視線、表情など。 　　　・工夫する。→自分で考える。 　　 　　　１回目だからこれくらいでいいや　ではないのである。 　　　緊張感が違う。 　　　・本番だと思ってやる。 　　 　　　いよいよ、練習開始。

意識の違い　４ 　　　 　　　意識レベルのトレーニング 　　　『ぞうれっしゃがやってきた』 　　　・役割を変える 　　　・短期間、短時間で、前回レベルを超える。 　　　　　　↓ 　　　・すぐにセリフを覚える。→台本なしでいう。 　　　・自分の役のセリフは全部覚える。→欠席者の代役ができる。 　　　・表現する。→いいかた、視線、表情など。 　　　・工夫する。→自分で考える。 　　 　　　初回の練習から、意識が違う。 　　　教師の要求が違う。 　　「１回目だから〜」と考えるか「１回目から」と考えるか。 　　　決定的な違いであろう。 　　　※教師の意識の違い。 　　　もちろん、無理な要求ではない。 　　　子どもたちの実態を把握した上での判断である。 　　　やみくもに要求しているわけではない。 　　 　　　教師の要求が高いので、初回からヒートアップ。 　　　教室の空氣が違っていた。 　　「あとで、実際にやってみます。練習時間は、１分」 　　「えーっ」 　　「それじゃ、１分１秒」（笑） 　　　３分間練習させる。 　　 　　　３分後、実際にやってみる。 　　　初回からよい子が多かった。 　　　半数以上がよかった。 　　　逆に、棒読みの子。 　　　表情がない子もいた。 　　　※これが普通。 　　 　　　２回目はどうなるだろうか。

意識の違い　５ 　　　 　　　意識レベルのトレーニング 　　　『ぞうれっしゃがやってきた』 　　　・役割を変える 　　　・短期間、短時間で、前回レベルを超える。 　　　　　　↓ 　　　・すぐにセリフを覚える。→台本なしでいう。 　　　・自分の役のセリフは全部覚える。→欠席者の代役ができる。 　　　・表現する。→いいかた、視線、表情など。 　　　・工夫する。→自分で考える。 　　 　　　２回目の練習。 　　　１回目とは、段違いだった。 　　　やる氣を感じた。 　　　声量、迫力、いい方、表情など、すべてがレベルアップした。 　　　いい感じである。 　　　やはり、ある程度は回数を重ねる必要がある。 　　　自分だけのセリフを考えても、うまくいかないのである。 　　　自分のセリフは、「流れの中でいう」という意識がないと 　　うまくいかない。 　　 　　　単独ではないからである。 　　　このへんのことをつかむのに、ある程度の回数が必要なの 　　である。 　　　私のしていることは、よくなった子をほめること。 　　　純粋にほめている。 　　　全員がその子のレベルになったら、すごい。

意識の違い　６ 　　　 　　　２月４日の発表が迫ってきた。 　　　目玉の一つが、全校発表である。 　　　衝撃を与える発表になるだろう（笑） 　　 　　　今日は、音楽の先生に依頼され録音。 　　　『ビリーブ』今回は、今までにない歌い方。 　　　※どのように歌うかは、当日まで秘密。 　　　マスターテープをつくるのに、５年生が指名された。 　　　各学年、ばらばらで練習する。 　　　合わせるのが難しいのである。 　　　マスターテープがあれば、ぐっとやさしくなる。 　　　それに合わせて歌えばいいからである。 　　 　　　録音は、一発でオーケー。 　　　その集中力は見事であった。 　　　やはり、意識が違う。

意識の違い　７ 　　　 　　　２月４日の発表が迫ってきた。 　　　杉渕学級は、午前中から授業を公開する。 　　　その一つに「表現」がある。 　　　練習を始めて３日目。 　　　意識の違いが、形となってあらわれる。 　　　１日目は、それほどの差はない。 　　　初日からいい子は、かなり意識が高くなっている。 　　　私の指導がなくても、かなりいい線いくだろう。 　　　自分で努力、工夫するからである。 　　　１日目さほどでもない子が、２日目になると別人になる。 　　　私のアドバイスを聴き、家で練習してくるのである。 　　　・アドバイスを聴く素直さ 　　　・すぐに練習する実行力 　　　逆に、 　　　・アドバイスされても真剣に聴かない 　　　・練習しない 　　　子は伸びない。 　　　当然だろう。 　　 　　　結果は、恐ろしいほどにシビアに出る。 　　　人生の縮図である。