教　師　修　業
	教師の基本
	初級編
	中級編
	上級編
	教育は人にあり
	若手のみなさんへ　　努力の量・質・方向性
	３つの修行
	私の修業　　基本編
	意識改革
	行は知の発現
	★堰八先生の教え
	往復書簡　１　急成長の秘密
	往復書簡　２　２０代教師と
	往復書簡　３　３０代教師と
	往復書簡　４　教材研究編『わらぐつの中の神様』
	師匠からの年賀状
	研　究
	研究
	意識と無意識
	意識操作
	意識の違い
	両極
	氣づき
	発想
	時間意識　最初の５分、終わりの５分
	発問研究
	日　々　是　修　行
	努力の生活化　　　　 　　修行を習慣にする
	今、何をやるべきか　　　優先順位をつける
	日々是修行
	毎日の行
	行住座臥　　　　　　　 　　飛躍したい人へ
	基礎トレーニング
	トレーニング　具体化
	踏み込んで考える
	自分を変える
	自分を変える　日めくり
	１％を見る
	かかわり
	かかわり　いろいろ
	ある子とのかかわり
	ある子とのかかわり　２
	ある子とのかかわり　３
	黙動
	瞬間芸
	健康法
	いろいろなことから学ぶ
	さぼっているだろ
	公開授業の連続
	ハードなスケジュール
	新学期に向けて
	上 達 論
	教師上達論
	上達論
	私のたどってきた道
	修行の原点
	私のたどってきた道
	黒帯六条件に挑戦
	伝説の『仙台の厚い夏』
	学んだ団体
	得意技
	２００２年の足跡
	学校公開　２００４年１０月
	学校公開に向けて　２００５年６月
	校内研公開授業（体育）　２００５年５月
	行 脚
	三方小研究会　陰山先生との出逢い
	久保小へ
	平井小へ
	雄神小へ
	桑名へ
	つつじが丘小へ　楽習スペシャル
	教師論
	私の教師論
	教師の役目
	才能
	熟成
	教師の力
	思いの強さ
	指導力
	感化力
	具体化する力
	つなぐ力　架け橋
	熱
	やる氣がすべて
	力量
	子どもにかける言葉
	指 導
	３つの指導
	２系統の指導
	どの子も伸ばす指導
	かけ算の指導
	技
	劇的変化をはかる技
	原理・原則
	原理・原則の探求
	原理・原則を見つけるには
	私なりの原理・原則
	子どもを育てる原理・原則
	言葉の教育　言葉でない教育
	超えたもの
	学校創り
	挑戦！　学校創り
	神津小における学校創り
	神津小公開校内研修会　２００２年３月１５日　　学校創りの集大成
	２００４　自主発表
	校内研　若手の養成
	校内研　授業を創る観点
	人と
	櫻井よしこさんと
	堰八先生と
	読　書
	森信三先生
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