やる氣

やる氣がすべて 　　　先日、ある学校にいきました。 　　　担任の先生に頼まれて、授業をしました。 　　　まず、その先生に授業していただき途中で入る形をとりました。 　　　いわゆる、介入授業です。 　　 　　　最初、１０分ほど見せていただきました。 　　 　　　どの子が、どういう子なのか。 　　　家庭での様子。 　　　学級内の力関係。 　　　いろいろなことが浮かんできました。 　　 　　　子どもの名前を覚えました。 　　 　　　いよいよ授業です。 　　　まずは、子どもの名前を一人ひとり呼んでいきました。 　　「君は、○○くん」 　　「あなたは、○○さん」 　　「えっ、先生どうしてぼくたちの名前を知っているの」 　　「全員の名前をいえるの？」 　　「もちろんです」 　　　続けて名前を呼んでいきます。 　　　挑戦的な目をした男の子の番がきました。 　　「君は、えーっと○○くん…」 　　「違うよー」 　　　やったぞ　という感じで私を見ました。 　　「○○くんじゃなくって、△△くん」 　　「当たった！」 　　　そのあとも、次々に呼んでいきます。 　　　もちろん、全員正解です。 　　 　　　子どもたちの目が、変わりました。 　　「なんだこの人」 　　　という目がなくなりました。 　　　それはそうでしょう。 　　「どんなことをするんだろう」 　　　興味深そうに見ています。 　　 　　　準備が整いました。 　　 　　　「あいさつ、返事の仕方を指導してほしい」 　　　と頼まれていました。 　　　学級全体としては、パワーが出てきた感じです。 　　　声が出ている子が多いです。 　　 　　　信頼関係がないと、何をやってもうまくいきませんね。 　　 　　　最初が肝心です。 　　　こっちのペースになってきました。

やる氣の具体化 　　　名前を覚える… 　　　大切なことだと思います。 　　 　　　高校時代のことでした。 　　　「そこの赤い服」といわれ、かちんときたことがあります。 　　　名前を覚えないのです。この教師は。 　　 　　　教育実習生を２人、受け持ちました。 　　「この１時間で子どもの名前を覚えなかったら、指導しないからね」 　　「無理ですよ…」 　　　しかし、２人とも、３０分で名前を覚えました。 　　　※他の実習生は、１週間くらいかかったそうです。 　　 　　　これは、才能ではありません。 　　　やる氣の問題だと思います。 　　 　　　教師のやる氣が、子どもに伝わります。 　　　　やる氣を伝える 　　　　やる氣が伝わる 　　　教育の大前提ではないでしょうか。 　　 　　　とっても大事なことだと思います。 　　　 　　　私がいっているのは、単に「名前を覚える」ことではありません。 　　　やる氣の具体化です。 　　 　　　「やる氣があります」 　　　という人は、わかっていないのです。 　　　言葉ではなく行動で示すのが「やる氣」です。 　　　具体化されたものが「やる氣」です。 　　 　　　このへん、勘違いされている方が多いですね。