劇的変化をはかる技

劇的変化をはかる技 　　　　　　　　　　　　　　　　　 「勉強っておもしろい」と思わせ、子どもをやる氣にさせる工夫を紹介する （※いずれも、２年生初期の実践）。 　◆音読の学習　豊富なバリエーション 　次の箇所（『スイミー』）を扱う。 「だめだよ。大きな魚に食べられてしまうよ」　いろいろな例を出し、実際にやってみせる。　 　・怖がっているように 　・泣きながら 　・ぶるぶる震えて 　・怒ったように 　・あきらめたように 　見本と言葉でイメージ化をはかる。 　子どもたちは、「こんなにたくさんの読み方があるのか」とびっくりする。 「音読って、おもしろいね」 「いろいろな読み方ができるんだね」 　◆漢字の学習 　ゲーム化 「漢字たし算をします。たとえば、木＋木は…林です。口＋玉は…国ですね。それでは、始めます。１０以上見つけましょう」 　しばらくすると、苦手な子が、聴きにくる。「先生、辞書見ていいですか」 「教科書で調べていいですか」 　いわれなくても、漢字を書き、辞書を引く。　子どもたちは、どんどん見つける。 　木＋木＋木＝森、、木＋交＝校、田＋力＝男、夕＋夕＝多、日＋十＝早、夕＋口＝名、一＋白＝百などなど。 「先生、１５個見つけたよ！」 　うれしそうに、報告にくる。 「どの班が、一番見つけるでしょう」 　班対抗でやると、燃える燃える。 　いわれなくても協力する。 　◆計算の学習　コツの伝授 　１０−８、１０−４など、１０−□の計算をやらせる。苦手な子にとっては難しい問題である。１０題やるのに、おそろしく時間がかかる。３０秒かかってもできない子もいる。 　そこで、コツを教える 「引き算は、たし算、組み合わせを覚えよう」　復唱させる。 「１０引く２は、８ですね。２に何をたせば１０になりますか（「８」）」 「そうですね。では、５では？（「５」）」 「８と２、２と８、たし算は、逆にしても答えは同じですね」 　０と１０、１と９（９と１）、２と８（８と２）、３と７（７と３）４と６（６と４）５と５、組み合わせを覚えさせる。 　わけがわかった子は、急に速くなる。３０秒切れなかった子が、２回の練習で９秒にスピードアップ。 「先生、１０秒切れた！」 「Ａさん、すごい！」 　本人もまわりもびっくり仰天。 「先生、算数が好きになった」 （Ａさん） 「現金だね」（笑） 　できるとおもしろい。できると好きになる 　「おもしろい」と思わせる働きかけを一工夫すると、苦痛が楽しみに変わる。 　学苦習（がくしゅう）→楽習（らくしゅう）へ劇的変化をはかりたい。